Asignatura (Syllabus): UNIV 1301

Título del Curso: Breve introducción a la autodefensa intelectual

(Seminario de investigación crítica)

*    Course Information

*      Course name & section CRN:   University Studies / University Seminar CRN

*      Class meeting time: Horario: lunes, miércoles y Viernes, 8:30 a 9:20 AM.

*      Class meeting place / Lugar: UGLC 210

*      Percentage online (if applicable) Porcentaje en línea: 49% o menos (solo tareas).

*    * Contact Information (please note best/preferred contact method): Información de contacto:

*      Your name & title: Nombre y título del Instructor: Owen M. Williamson, MA (Lecturer, UTEP); 

*      Your office number/building: Oficina: Education 209

·         Your office phone number: Teléfono 915-747-7625; fax 915-747-5655

·         Horas de oficina: Por anunciarse

·         Número de créditos: 3

·         Semestre: Otoño, 2010 (agosto – diciembre, 2010)

·         Web del curso: http://utminers.utep.edu/omwilliamson/otromundo/

·         Tu bibliotecario personal: Por anunciarse

·         Tu líder estudiantil [peer leader]: [pendiente] Sofía Cano, scano2@miners.utep.edu . Oficina, teléfono y horas de oficina por anunciarse.

·         Tu asesor: Por anunciarse

*      Your email address: omwilliamson@utep.edu (preferred method of contact /método preferido de contacto)

*      All above contact information for your Peer Leader: Líder estudiantil: Por anunciarse

*      All above contact information for your Librarian: Bibliotecario: Por anunciarse

*      All above contact information for the Advisor assigned to your class. Asesor: Por anunciarse.

*      Class email, Blackboard, Course Mine or other online addresses / Otras direcciones:

• Wiki:  http://wiki.utep.edu

• Wiki: http://wiki.utep.edu/display/UNIV/Home

• Homepage/ Página principal: http://utminers.utep.edu/omwilliamson/otromundo

*      Space to include contact information for fellow classmate(s)

Información sobre compañeros de la clase:

1.  Nombre:_________________________________________________________________________

Tel. :_______________________________________________________________________________

Correo electrónico:____________________________________________________________________

2.  Nombre:__________________________________________________________________________

Tel. :_______________________________________________________________________________

Correo electrónico:____________________________________________________________________

*    Required Policy Information (Accompanying each item should be a statement on how each will impact grades.) Información obligatoria sobre normas (con una declaración sobre cómo afecta sus notas):

*      Attendance/lateness policy

Asistencia y ausencias: El principio aplicado es que "si no asistes, no aprendes". En caso de no poder asistir a una sesión, hay que avisarle al instructor cuanto antes por correo electrónico. No se te quitan puntos por las ausencias, pero si se te pasan trabajos y quizzes en clase por ausencias o tardanzas, recibirás una nota de "0" (cero) sin posibilidades de recuperar el crédito perdido. Luego de 6 ausencias sin excusa puedes ser dado de baja en cualquier momento sin más aviso, u puedes reprobar el curso. Salvo en el caso de actividades oficiales de la Universidad o casos ampliamente comprobados de emergencia (aquí definida como peligro concreto a la vida, la salud o la propiedad)  o de fuerza mayor, no se admiten excusas por las ausencias.

A ti te toca la obligación de hacer debido arreglo para poder asistir a cada sesión de la clase y para completar todas las tareas de la misma. Problemas familiares, fronterizos o del trabajo, dificultades de transporte o con el cuidado de niños no justifican ni ausencias ni atrasos en tus  * Tareas. Es siempre mejor llegar tarde que nunca, pero si llegas tarde a la clase en más de dos ocasiones se te pueden aplicar las penalidades indicadas arriba.

*      Policy for late work

Penalidades por tardanzas en la entrega de  tareas: Por cada día de tardanza en la entrega de tareas se te quita un punto de 10 de tu nota del trabajo determinado. Todas las  tareas se entregan en forma digital.  Salvo en casos de trabajos hechos en la sala de clase, no se admiten  tareas escritas a mano ni impresas bajo ningún pretexto.

*      Policy for missed tests

Penalidades por no asistir a exámenes: En el caso de quizzes perdidos por ausencia sin excusa o tardanza, recibirás una nota de "0" (cero) sin posibilidades de recuperar el crédito perdido.  En el caso de no tomar el examen final, reprobarás el curso sin más.  Si no puedes asistir al examen final para el día programado, se puede arreglar un examen anticipado pero solamente con permiso previo del instructor.

*      Policy for extra credit

Crédito Extra: Consulta a tu instructor. Habrán oportunidades de ganar crédito extra durante el curso del semestre asistiendo a determinados eventos universitarios y/o comunitarios y entregando reportes extra sobre los mismos. 

*      Copyright Statement /

Some of the materials in this course are copyrighted. Violation of US copyright law can result in civil damages up to $100.000 for each work copied.  Copying of textbooks is not “fair use” under the Copyright Act.  The “fair use doctrine” only permits non-commercial copying of part (in general, not more than 10%) of a copyrighted work. Do not bring a copied textbook to this class.  Your cooperation is expected.

Declaración sobre Copyright: Algunas de las materias en este curso están bajo copyright. Violaciones de las leyes de copyright de EEUU pueden ser castigados con multas civiles de hasta $100.000 por cada obra copiada. El copiar libros de texto no es "uso justo" bajo la ley de Copyright. La doctrina legal de "uso justo" se aplica únicamente en el caso de hacer copias no comerciales de una parte (en general, no más del 10 por ciento) de una obra bajo copyright. No traiga ningun libro de texto a esa clase. Se espera su cumplimento con esta disposición.

*      1.3 Student Conduct: [From the Handbook of Operating Procedures: Student Affairs]

Each student is responsible for notice of and compliance with the provisions of the Regents Rules and Regulations, which are available for inspection electronically at http://www.utsystem.edu/bor/rules/homepage.htm.

Comportamiento estudiantil: Cada estudiante tiene la responsabilidad de mantenerse al tanto y cumplir con las provisiones de los Regents Rules and Regulations (Reglas y reglamentos de los Regentes) que están a tu disposición en forma digital a la dirección http://www.utsystem.edu/bor/rules/homepage.htm.

Plagio y Falta de Honradez Académica

*      1.3.1 Scholastic Dishonesty: [From the Handbook of Operating Procedures: Student Affairs]

It is the official policy of the University that all suspected cases or acts of alleged scholastic dishonesty must be referred to the Dean of Students for investigation and appropriate disposition. It is contrary to University policy for a faculty member to assign a disciplinary grade such as an "F" or zero to an assignment, test, examination, or other course work as a sanction for admitted or suspected scholastic dishonesty in lieu of normally charging the student through the Dean of Students. Similarly, students are prohibited from proposing and/or entering into an arrangement with a faculty member to receive a grade of "F" or any reduced grade in lieu of being charged with scholastic dishonesty. Any student who commits an act of scholastic dishonesty is subject to discipline. Scholastic dishonesty includes, but is not limited to cheating, plagiarism, collusion, the submission for credit of any work or materials that are attributable in whole or in part to another person, taking an examination for another person, any act designed to give unfair advantage to a student or the attempt to commit such acts.

Es la política oficial de la universidad y la de este instructor que debe ser referida toda sospecha o acusación de hechos académicos deshonestos al Decano de Estudiantes para su debida investigación y disposición. Cualquier estudiante que cometa un acto de falta de honradez académica quedará sujeto a la disciplina.  La falta de honradez académica incluye, pero no se limita al engaño, plagio, colusión, falsificación de datos e informaciones, sumisión como propio de cualquier obra, texto o materia que pueda ser atribuido por completo u en parte a otra persona, tomar un examen por parte de otra persona, o cualquier acto destinado a ofrecerle a un estudiante una ventaja indebida, o el intento concreto de realizar tales actos.  

*      1.3.12 Plagiarism:  [From the Handbook of Operating Procedures: Student Affairs]

"Plagiarism" means the appropriation, buying, receiving as a gift, or obtaining by any means another's work and the unacknowledged submission or incorporation of it in one's own academic work offered for credit, or using work in a paper or assignment for which the student had received credit in another course without direct permission of all involved instructors.

"Plagio" se define como la apropiación o compra, aceptación como regalo u obtención por cualquier manera del trabajo ajeno y la sumisión o incorporación no declarada del mismo en el trabajo académico ofrecido por crédito, u la reutilización en cualquier obra escrita o tarea, sin debido permiso de todos los instructores afectados,.de trabajo para la cual el estudiante ya había recibido crédito en otro curso, 

*      Students with Disabilities Policy:

If you have or suspect a disability and need an accommodation you should contact Disabled Student Services Office (DSSO) at 747-5148 or at dss@utep.edu or go to Room 106 Union East Building.

Política para estudiantes con incapacidades: Si tienes alguna incapacidad determinada o si sospechas que puedas tener una incapacidad y necesitas acomodación, debes comunicarte con la Oficina de Servicios para Estudiantes con Incapacidades (Disabled Student Services Office--DSSO) al 747-5148 o por e-mail al dss@utep.edu o ir al cuarto 106, en el edificio Union East.  

*      Syllabus Change Policy:

Except for changes that substantially affect the evaluation (grading) statement, this syllabus is a guide for the course and is subject to change with advance notice.

Política sobre cambios de asignatura: Salvo en el caso de cambios que afectarían de manera sustancial las evaluaciones de notas (calificaciones)esta asignatura sirve solamente como dispositivo de estudios para el curso arriba nombrado y puede ser modificada o enmendada en cualquier momento con previo aviso.  

Materias

*    Materials

*      Required readings/texts

• Libro de texto: [required or recommended reading] Teón, Hermógenes & Aftonio, Ejercicios de retórica. Editorial Gredos, Madrid. ISBN : 8424914694.

*      Email account & other instructional technologies  / Cuenta de e-mail y otras tecnologías pedagógicas

• Se utilizará tu cuenta de e-mail y tu Wiki personal en http://wiki.utep.edu
• Se utilizará el foro http://wiki.utep.edu
• Se utilizará el sitio Facebook para comunicaciones digitales.

• Para este curso, es muy aconsejable tener acceso confiable al Internet en casa. 

Descripción: [How your class will fulfill the stated goals of UNIV 1301; how the course relates to the content, primary concepts and principles of the discipline (where it fits into the overall intellectual area).] UNIV 1301 es un curso creado con el fin de promover el pleno éxito de los nuevos estudiantes en su proceso de integración a la UTEP. El curso consiste de dos hilos distintos: un tema académico determinado (en este caso, la retórica) y simultáneamente, el éxito estudiantil. ['Type(s) of knowledge and abilities that will be emphasized.] Esta sección del curso, ofrecida en idioma castellano, te otorga la oportunidad de fortalecer tu capacidad de autodefensa intelectual, utilizando las armas intelectuales de la retórica para defender tu propio futuro.

Breve introducción a la autodefensa intelectual

En este curso, una "Breve introducción a la autodefensa intelectual," enseñado en castellano, aprenderás algunas de las estrategias clásicas de la argumentación efectiva siguiendo una serie rigorosamente diseñada y probada de ejercicios, tareas y declamaciones. Informado por la disciplina de la retórica, estudiarás y practicarás las catorce "progymnasmata" o "ejercicios preliminares" de la retórica clásica, llegando así a dominar las tácticas más poderosas y eficaces para fortalecer tu confianza intelectual. A la vez, aprenderás las políticas, los requisitos académicos, los recursos y las expectativas de esta máxima casa de estudios, todo con fines de poder "agarrar el volante" de tu propia carrera educacional y de tu propio futuro. La meta principal del curso es la de animarte al pleno éxito estudiantil en medio del ámbito estudiantil desafiador de una gran universidad fronteriza, eso sin tener que aprender el inglés de noche a la mañana.

En este curso puedes contar con el firme apoyo de un equipo educativo integrado por tu instructor, tu líder estudiantil, y un bibliotecario universitario. Además, trabajarás en estrecha colaboración con los demás estudiantes, formando así amistades con tus compañeros. Las metas del curso, el equipo educacional y el pequeño tamaño de la clase, todos hacen de UNIV 1301 un curso diseñado para promover tu pleno éxito a largo plazo como adulto y como estudiante universitario.   

 Este curso te fortalecerá tus habilidades académicas y te facilitará tu transición a la vida universitaria introduciéndote a la universidad sin tener que dominar el inglés de noche a la mañana.  Tendrás amplias oportunidades para responder (o en español o en inglés a tu antojo) a una diversidad de experiencias relacionadas con el tema del curso, es decir, las técnicas poderosas de la retórica clásica. Tendrás oportunidad de platicar con profesores y con compañeros de habla hispana de esta institución educativa, y visitarás, probarás y experimentarás los diversos recursos comunitarios relacionados con la temática del curso.

Además de las clases normales, tendrás conferencias individuales (a lo mínimo, dos conferencias en el curso del semestre) con tu Líder Estudiantil (Peer Leader) y con el Instructor para discutir tu progreso en este curso y en tus demás cursos, así como tu experiencia general y adaptación a la vida universitaria. Se les invitan a los estudiantes a asesorarse con el instructor o con el líder estudiantil sobre cualquier asunto, sea la elección de temas de investigación, una lectura determinada, algo de interés especial, dificultades con la materia o bien, problemas con cualquier otro aspecto de su vida universitaria.  Tu éxito en la UTEP es nuestro compromiso: ¡Sí se puede!

Metas, objetivos y razones:

*      Learning objectives (what students will know or be able to do at the end of the semester):

o        What content knowledge students will gain from your course

o        What skills students will gain from your course

Meta 1: Comenzarán los estudiantes a comprender sus papeles, oportunidades y responsabilidades que impactan su éxito en el contexto universitario.

·         Objetivo 1.1. Explorarán los estudiantes uno u más temas académicos para familiarizarse con determinadas disciplinas académicas. El tema de este curso será él del "genio de la retórica," en la cual, los estudiantes se familiarizarán con las técnicas de la comunicación eficaz con el uso de ejercicios clásicos,  * Tareas y prácticas.

·         Objetivo 1.2. Mostrarán los estudiantes una comprensión de las reglas de la honradez académica y practicarán un comportamiento académico aceptable.  Durante el curso del semestre los estudiantes estudiarán, discutirán y practicarán los principios de la honradez académica y aprenderán los reglamentos de la Universidad tocante a esa cuestión.

·         Objetivo 1.3. Se familiarizarán los estudiantes con las políticas y los requisitos académicos actuales de la UTEP para mantenerse en buen estatus académico y para graduarse a tiempo. Para cumplir con este objetivo, estudiarán traducciones seleccionadas del libro de texto Borders: Crossing into your Future, y del Catálogo de cursos de la UTEP.

·         Objetivo 1.4. Participarán los estudiantes en el desarrollo apropiado de un plan de estudios. Se les animarán a tomar control de tu propia educación obteniendo durante la segunda semana del curso tu programa obligatorio de estudios del departamento académico de tu carrera prospectiva. Este documento se utilizará en distintas ocasiones durante el semestre.

·         Objetivo 1.5. Examinarán los estudiantes sus propias cuestiones de transición personal y social que puedan afectar su éxito en el ámbito universitario. Para facilitar este proceso, utilizarás selecciones del libro de texto Borders.  También tendrás  * Tareas que te ofrecerán la oportunidad de encontrarse con gente, ideas, imágenes, culturas y estilos de vida, dentro y fuera de los recintos universitarios, que te puedan resultar radicalmente distintos a los que hayas encontrado antes en tu vida cotidiana.

Meta 2: Aprenderán y practicarán los estudiantes habilidades académicas esenciales para fortalecer su trabajo en el ámbito universitario.  

·         Objetivo 2.1  Mostrarán los estudiantes un nivel mejorado de pensamiento crítico y resolución de problemas.  Se te van a pedir respuestas críticas verbales y escritas y vas a enfrentarte con conceptos y problemas nuevos y desafiadores.  Tendrás amplias oportunidades para aprender y practicar distintas tácticas poderosas de la retórica así como otras experiencias intelectuales y culturales relacionadas con el tema del curso.

·         Objetivo 2.2. Mostrarán los estudiantes un nivel mejorado de comunicación oral, escrito y digital. Para este curso, tendrás que conseguir y utilizar de manera regular una página de Facebook. Tendrás que leer todos tus correos electrónicos y mensajes de Facebook relacionados con el curso, porque vas a ser responsable por los contenidos de los mismos.  También tendrás que revisar el sitio de Web del curso, http://utminers.utep.edu/omwilliamson/otromundo , en el cual vas a encontrar todas Las tareas del curso así como una amplia variedad de recursos y links relacionados al tema del curso. Vas a comunicarte con el Instructor, con tu Líder Estudiantil y con tus compañeros en Facebook o por correo electrónico.  Presentarán colectivos de estudiantes exposiciones a la clase utilizando posters, sitios de Web y / o PowerPoint.

·         Objetivo 2.3. Mostrarán los estudiantes un nivel mejorado de investigaciones de biblioteca y digitales. Durante este curso visitaremos la Biblioteca Universitaria y  recibiremos una orientación a los recursos que se te ofrecen, tanto físicos que digitales. Para este curso tendrás a un bibliotecario como parte del equipo educativo, con quién puedes consultar en cualquier momento.

·         Objetivo 2.4.  Mostrarán los estudiantes un nivel mejorado de habilidades para la discusión en grupos pequeños y grandes.  Durante el semestre participarás en el desarrollo de un proyecto investigativo colectivo y un reporte y exposición de los resultados.  Habrá amplias oportunidades para la discusión y el trabajo en grupo en el curso del semestre.

·         Objetivo 2.5. Mostrarán los estudiantes un nivel mejorado de estrategias para la superación y el éxito estudiantil (e. g., tácticas activas de aprender, anotación, lección, exámenes, el manejo de tiempo, etc.) Para este propósito, mantendrás en línea una Wiki de estudios en la cual practicarás una serie de ejercicios retóricos preliminares.  Durante el curso vamos a dirigirnos a la anotación, al manejo de tiempo y a las tácticas de lección y composición informadas por la retórica, utilizando traducciones del libro de texto Borders y con referencia a la teoría y la práctica retórica.

Meta 3: Los estudiantes comenzarán a forjar una red de profesores, profesionistas y compañeros para crear una experiencia y un ambiente educativo alentador y positivo. 

·         Objetivo 3.1.  Reunirán los estudiantes por lo menos dos veces con el equipo educativo para discutir su progreso académico y transición a la UTEP y para explorar opciones para su mejoramiento. Tu asistencia a estas conferencias es obligatoria para pasar el curso.

·         Objetivo 3.2. Reunirán los estudiantes por lo menos una vez con otros profesionistas e instructores apropiados, con sus otros profesores y / o asistentes, y con el bibliotecario asignado a su sección de UNIV 1301. Estas reuniones estarán programadas como parte integral del calendario del curso durante el semestre. 

·          Objetivo 3.3. Participarán los estudiantes en actividades colectivas y aprenderán más sobre los papeles de integrantes de grupos y habilidades de facilitación. Cada integrante de la clase participará en un proyecto colectivo de investigación y en la composición de un reporte escrito y de una exposición de los resultados a la clase, tareas que se entregan durante el último mes del curso.

·         Objetivo 3.4. Se familiarizarán los estudiantes con las organizaciones estudiantiles de la Universidad. Como tarea, vas a integrarte a alguna organización estudiantil de interés para ti y reportar sobre el grupo, sus reuniones y actividades, requisitos de membresía, y otras características. Ese reporte se entrega para el 22 de octubre o antes.

Meta 4: Comenzarán los estudiantes a asesar y comprender mejor sus propios intereses, capacidades y valores para perseguir con más eficiencia sus propias metas académicas, profesionales y vitalicias.

·         Objetivo 4.1. Completarán los estudiantes por lo menos una actividad o ejercicio en el establecimiento de metas.  Se llevará acabo esta actividad durante la semana 8 del curso..

·         Objetivo 4.2. Participarán los estudiantes en por lo menos una actividad o ejercicio para evaluar sus distintos estilos de aprender y relacionarlos a sus  tareas universitarias. Se llevará acabo esa actividad durante la semana 5 del curso.

·         Objetivo 4.3. Participarán los estudiantes en por lo menos una actividad o ejercicio que examina los intereses, capacidades y valores del estudiante.  Se llevará acabo esta actividad en la semana 12 del curso.

·         Objetivo 4.4. Participarán los estudiantes en por lo menos una actividad o ejercicio que les familiariza con los pasos necesarios para prepararse para una carrera profesional. Habrá un Advisor (Asesor) universitario asignado a este curso que nos platicará por lo menos dos veces durante el semestre sobre temas relacionados con la preparación profesional y las carreras profesionales.

Meta 5: Participarán los estudiantes en actividades universitarias y en la utilización de recursos que se ponen a su disposición en los recintos universitarios.

·         Objetivo 5.1. Asistirán y participarán los estudiantes en eventos sociales, culturales e intelectuales en la UTEP. Como parte integral del curso, vas a tener que asistir a por lo menos dos eventos universitarios y reportar sobre ellos. Estos dos reportes se entregan para el 5 de octubre y para el 27 de noviembre respectivamente.

·         Objetivo 5.2. Conocerán y utilizarán los estudiantes los distintos recursos académicos y de apoyo estudiantil, como son el Centro de Tutores y Enseñanza, el Centro de Asesoramiento, los Servicios de Carrera Profesional, el Asesoramiento Académico, el Desarrollo Estudiantil, el Centro de Salud, y los laboratorios de computadoras en campus. Tendrás la oportunidad de conocer a personal de algunos de estos departamentos, y habrá discusión en clase sobre la mejor utilización de esta diversidad de recursos que tu has pagado con tus colegiaturas.  

·        Objetivo 5.3. Mostrarán los estudiantes el uso regular de los sistemas regulares de difusión de información de la Universidad, entre ellos el correo electrónico, la radiodifusión, los boletines y sitios de Web. En este curso habrá una utilización intensiva de los recursos digitales de la universidad, y las instrucciones y actualidades del curso se proporcionarán por correo electrónico.  Exigirán Las tareas el uso de varios sistemas de comunicación universitarias, como son la radiodifusión, los espacios de Web, los boletines y los sistemas informáticos.  

Normas Didácticas 

*    Teaching Philosophy – What is your approach for teaching this course? What do you think students should do to best benefit from the course? Include your expected teaching methods and a statement regarding students’ responsibility for learning and your responsibilities as their instructor.

En este curso se aplican todas las normas de conducto de la universidad. Este curso se considera como "Zona de Libre Expresión" y se permite cuestionar o poner en tela de duda cualquier aspecto del curso, siempre y cuando se haga de manera respetuosa y no antitética al proceso educativo del curso. Tu asistencia a todas las sesiones del curso es obligatoria y tu participación es esencial en forma de preguntas y observaciones que aporten a la comprensión de las lecturas y de los temas. 

Una participación activa te exige una lectura atenta de los textos asignados antes de asistir a cada semana de clase. Para mostrar una clara preparación previa, hay que apuntar con anticipación tus comentarios y preguntas sobre las lecturas asignadas para cada semana.

Elementos obligatorios y requisitos del curso:

*    Course Requirements (include a brief description of each)

*      Participation Participación

• Participación adecuada y positiva en la sala de clase.

• Penalidades por falta de participación / desacato / contumacia: Se aplicará una penalidad de 7 por ciento o más aplicada a tu nota total para el curso por cada incidente de comportamiento antitético al proceso educativo, aquí definido como dormir o fingir estar dormido en clase, llegar tarde a la clase en repetidas ocasiones, no asistir a una conferencia programada, negarse a responder de manera apropiada a una pregunta del instructor, o cualquier otro acto u comportamiento concreto que muestre una clara actitud de desprecio a la clase, al instructor, a los compañeros de clase o a los visitantes.  

*      Homework /  * Tareas

•  Este curso te exigirá un mínimo de 3 a 6 horas de tareas por semana, toda y cada semana, fuera de la sala de clases.

• Todas Las tareas se entregan en forma digital.

• Tareas individuales:

o        Dos reportes sobre eventos universitarios.

o        Un reporte sobre un grupo estudiantil al cual te has metido,

o        Reportes semanales de escucha a la radio universitaria.

o        Un Wiki: Mantendrás un “wiki” en la cual practicarás cada semana distintas estrategias y técnicas de expresión escrita efectiva.

o        Declamaciones a la clase basadas sobre tu Wiki.

*      Other daily responsibilities / Otras responsabilidades cotidianas

·         Comunicación en línea. El curso cuenta con una página de Internet en la cual encontrarás todos los planes de estudio y todas Las tareas del curso, mas una amplia variedad de recursos y links sobre el tema del curso. Los alumnos del curso pueden comunicarse con el Instructor, con su Líder Estudiantil y con sus compañeros de la clase y de grupo por correo electrónico.

*      Projects/ Proyectos

• Cada alumno tiene la tarea de investigar a fondo, junto con sus compañeros de grupo, algún tema especializado relacionado con la temática del curso, utilizando al Internet y a la biblioteca, consultando libros, revistas académicas y recursos electrónicos, y, si es preciso, pidiendo libros de otras bibliotecas hermanas. Grupos de estudiantes presentarán exposiciones colectivas a la clase, creándose en estrecha colaboración afiches, sitios de Internet y / o reportes sobre sus proyectos respectivos, aprendiéndose así un sólido estilo de trabajo colectivo. Los estudiantes recibirán una orientación a la Biblioteca Universitaria ofrecida por los bibliotecarios de la misma.

*      Tests/exams

• Habrá un examen final (ejercicio escrito) que cuenta por un 10% de tu nota final.

*      Papers or other writing assignments /  * Tareas escritas

• Informado por la disciplina de la retórica, estudiarás y practicarás las catorce "progymnasmata" o "ejercicios preliminares" de la retórica clásica, llegando así a dominar las tácticas más poderosas y eficaces para fortalecer tu confianza intelectual.

•  Dos reportes sobre eventos universitarios.

•  Un reporte sobre un grupo estudiantil al cual te has integrado,

•  Reportes semanales de escucha a la radio universitaria.

*      Oral reports

• Cada estudiante presentará dos declamaciones orales basadas sobre su Wiki.

*      Group assignments 

•   Tareas colectivas. Cada alumno tiene la tarea de investigar a fondo, junto con sus compañeros de grupo, algún tema especializado relacionado con la temática del curso, utilizando al Internet y a la biblioteca, consultando libros, revistas académicas y recursos electrónicos, y, si es preciso, pidiendo libros de otras bibliotecas hermanas. Grupos de estudiantes presentarán exposiciones colectivas a la clase, creándose en estrecha colaboración afiches, sitios de Internet y / o reportes sobre sus proyectos respectivos, aprendiéndose así un sólido estilo de trabajo colectivo. Los estudiantes recibirán una orientación a la Biblioteca Universitaria ofrecida por los bibliotecarios de la misma.

*      Other

• Cada estudiante entregará cada semana un reporte de escucha a la radio universitaria KTEP, con fines de mejorar su manejo del idioma inglés.  Grading Method & Scale:  Include a detailed explanation of how you will arrive at student grades.  List the number and types of assignments and their weights (numerical/percentage) in the final grade.

·         Participación: Reseñas, "quizzes" y ejercicios escritos: 10% [Critical thinking, academic strategies, student success]

·         Wiki: 20% [Critical thinking, applies to discipline]

·         Declamaciones (2): 5% c/u [Public Speaking]

·         Reportes sobre eventos universitarios (2) 5% c/u [Student success]

·         Reporte sobre el grupo estudiantil al cual te has integrado 10% [Student success]

·         Reportes de escucha a KTEP. 10% [Student success, critical thinking]

·         Proyecto final colectivo: 15% (Reporte escrito 10%, exposición colectiva 5%) [Library research, group work, public speaking. applies to discipline]

·         Cuestionario sobre UNIV 1301 / Online UNIV 1301 End-of-Semester Feedback Form 5% [Student success]

·         Examen final: 10% [Applies to discipline]

·         Total: 100%

Las notas se determinan por el cuidado, la calidad, el poder, la madurez y la creatividad que se muestran en la obra determinada. Los trabajos estudiantiles se califican según la siguiente escala:

·         A=Superior=90-100%

·         B=Bueno=80-89%

·         C=Adecuado=70-79%

·         D=No adecuado=60-69%

·         F=Reprobado=59% o menos

·         0 [cero]=Trabajo no entregado, incompleto u entregado de mala fe. (0 puntos)

Para pasar el curso, hay que entregar todas Las tareas mayores, es decir, los reportes de eventos y de grupos estudiantiles, el Wiki, los reportes de escucha, y el proyecto final. También es obligatoria la asistencia a las dos conferencias con el equipo de instrucción. No todos los ejercicios y  tareas serán calificados por puntos.

No se otorgan notas de "Incomplete" salvo en casos ampliamente comprobados y documentados de emergencia o en casos documentados de fuerza mayor.  

*     Extra Resources (if applicable) / Other types of help / Recursos extra y otra ayuda:

Además de las clases normales, tendrás conferencias individuales (a lo mínimo, dos conferencias en el curso del semestre) con tu Líder Estudiantil (Peer Leader) y con el Instructor para discutir tu progreso en este curso y en tus demás cursos, así como tu experiencia general y adaptación a la vida universitaria. Se les invitan a los estudiantes a asesorarse con el instructor o con el líder estudiantil sobre cualquier asunto, sea la elección de temas de investigación, una lectura determinada, algo de interés especial, dificultades con la materia o bien, problemas con cualquier otro aspecto de su vida universitaria. 

Calendario de Sesiones (puede ser modificado en cualquier momento con aviso previo): 

*    Course Content (must be in the form of a calendar, and must include an objective or topic for each of the class meetings)

Semanas:

Semana 1: 23-27 agosto 2010. Meta: aprender a defenderse intelectualmente con fábulas.

Lecciones: Presentación y bienvenida: Orientaciones y desorientaciones. Introducciones, exigencias y reglamentos del curso; expectativas del instructor.  Asignaturas. Cuestionario de bienvenida. ¿Qué es UNIV 1301? <<Introducción>>
Introducción a la universidad, a University 1301, y al tema del curso.
Libertad de expresión: Vale muy poco si no es efectiva. Introducción a la retórica.
Discutir declamaciones.
Derechos intelectuales, el concepto de “plagiarism” (plagio) en la universidad norteamericana y tu deber absoluto de citar fuentes; cosa imprescindible en el ámbito universitario norteamericano.
Temas del semestre.
Ejercicio: ¿Estás listo para la universidad? 
Leer ensayos, "La universidad no es para todos" y "El deber de pensar".
El argumento clásico de cinco partes.
Explorar enlaces digitales de la UTEP:
http://my.utep.edu
http://goldmine.utep.edu
http://wiki.utep.edu
http://blackboard.utep.edu
 * Tareas (Miércoles):
Leer "Ejercicios" 7-18 y 175-6.  
Leer "Cómo producir caracteres españoles con teclado inglés".
Llamar al 915-747-5257 y pedir que te activen tu espacio de web "utminers".
Conseguir tu página de Facebook, si ya no tienes una. Inscribirme a mí como "amigo" de Facebook, bajo "Univ Seminar"
Leer "Introducción a UNIV 1301", "El deber de pensar" y "Calificaciones (notas)".
 * Tareas (Viernes)
Escoger tu tema para tu wiki del semestre.
Formar grupos de investigación, escoger temas posibles de investigación para el Proyecto Final.
Responder a "La universidad no es para todos" en forma escrita, explicando por qué no se te puede aplicar a ti lo que escribe el Reverendo Price. Este breve ensayo debe estar en Wiki para el lunes antes de las 4 de la madrugada. Se cuenta como un "quiz."
Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)

Wiki: Táctica 1: Defenderse con un mito u fábula:

Leer Reche Martínez, 176. [Esta es tu tarea: Escoja un mito, una fábula o una historieta milagrosa bien conocido y extenderlo para defender tu creencia, incluyendo una moraleja.
Fuente: Reche Martínez, María Dolores. Ejercicios de Retórica: Teón, Hermógenes, Aftonio. Madrid: Ed. Gredos, 1991.
 

Semana 2: 30 agosto - 3 septiembre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente con relatos.

Lunes: Entregar respuestas escritas al artículo del Reverendo Price,, en Wiki.
Discusión: Responder a artículo. ¿Y qué tiene que ver esto conmigo?
Preguntas: ¿Es verdad que vale la pena defenderse intelectualmente, o es inútil? ¿Muy pronto se acaba este mundo? (y, si es que sí, ¿qué andas haciendo en la universidad?) ¿Qué tiene que ver todo eso de la autodefensa intelectual contigo? ¿O es que eres chavito u chavita nada más, y no te metes en los asuntos de "gente grande"?
Reportar sobre temas escogidos.
Actividad 2.1 (del libro Borders): Saca la cuenta.
¿Cuántos créditos estás tomando. Si tienes que estudiar 3 horas por cada hora en la sala de clase, ¿cuántas horas por semana debes pasar estudiando por semana? ¿A qué horas vas hacerlo?
 * Tareas para lunes:
1. Obtener un plan de estudios (Degree Plan) para tu carrera deseada, de
http://degreeplans.utep.edu
(Si todavía no has decidido sobre una carrera determinada, escoja una que quisieras seguir, o faltando eso, una al azar). Entrega una copia impresa del mismo para el miércoles de la semana que entra (8 de septiembre).
2.a (Actividades 2.2 y 2.3 [del libro Borders]): Visita el Centro para el Desarrollo Estudiantil para obtener una copia de la agenda estudiantil Miner Guide, si no recibiste una durante su orientación estudiantil.
2b. Comienza bien tu semestre apuntando en tu agenda las fechas de entrega de Las tareas mayores, proyectos y exámenes de este curso y de todos los demás cursos que estás tomando este semestre, según las asignaturas respectivas.
2c. Apunta también otras fechas importantes, actividades, citas de doctor, etc.
3. Leer Ejercicios 51-56.
Miércoles: Responder a Ejercicios 51-56.
Introducción a la vida universitaria—los tres sistemas vigentes de notas y calificaciones y cómo sacar tu GPA. ¿Qué diablos quieren los profesores? La universidad anglófona: otro estilo de instrucción (hay que leer y escribir, pero mucho, mucho, aun en las carreras científicas, técnicas y comerciales). El "3 por uno" (el requisito de hasta tres horas de estudio por cada hora en la sala de clases).
 * Tareas para miércoles:
1. Leer "Historia de la UTEP"
2. Leer Ejercicios,211-214 y 218-219.
2. Leer "Quita la grasa verbal".
3. Repasar "Cómo producir caracteres españoles con un teclado inglés".
Viernes: Conocer tu universidad: Tradiciones:
Convocatoria [Convocation]
Día Muerto [Dead Day]
Desayuno de Medianoche de la semana de exámenes finales
Orientación para estudiantes entrantes
Semana griega [Greek Week]
Homecoming
Feria Internacional de la Comida
MinerFest
Minerpalooza
Tiempo de Luces
Graduación
"Invasión" a la escuela de letras en el Día de San Patricio
Día del Colegio de Minas de Texas
Estructura organizacional de la UTEP. El Catálogo, los grados de universidad ofrecidos, y planes de estudio.
 

Sin duda, ya sabes que la UTEP tiene la fama de haber hecho una contribución importante al Movimiento pro Derechos Civiles en EEUU. En 1966, la UTEP, entonces todavía conocida como Texas Western College, tuvo a cinco Afronorteamericanos en la primera línea de su equipo de baloncesto (básquetbol). Cuando UTEP derrotó al equipo todo blanco de Kentucky en el juego final del campeonato NCAA, quedaba comprobado a los segregacionistas lo que ya supo como verdad el Coach Don Haskins: que el talento no se define por el color de la piel. Este incidente abrió camino a la integración racial en los deportes universitarios.

En 2006 fue divulgado al mundo esta historia importante en la película Glory Road (Camino a la Gloria), producida por Jerry Bruckheimer. En esa película, Josh Lucas juega el papel de Don Haskins, conocido como "el Oso". Fue instalado el Coach Haskins a la Sala de Fama Deportiva de Texas en 1987 y a la Sala de Fama Memorial Naismith en 1997. Cuando se jubiló en 1999 su record fue de 719 a 333, incluyendo cinco campeonatos del Western Athletic Conference, 14 viajes al campeonato NCAA y 7 al NIT. Tuvo en sus 38 años en la UTEP solo 5 años de pérdidas. En noviembre de 2005 "el Oso" fue regaloneado una vez más cuando la calle Baltimore [frente al centro Don Haskins] fue rebautizado como "Glory Road".
Traducido extraoficialmente de Borders: Crossing into your Future. Plymouth: Hayden-McNiel, 2007. 2-5. Primera edición. Copyright Entering Student Program, UTEP.

Viernes: Ejercicio escrito: Compromiso estudiantil
Escenario: Estás muy enamorado/a con tu novio/a. Quisieras que sea tu compañero o compañera de a por vida, y esa persona ya va acostumbrándose a pasar cada momento libre (y muchos momentos no tan libres) contigo. Pero, esa persona no asiste a la universidad y pasa gran parte de su tiempo esperándote, llamándote en el celular y enviándote mensajes de texto. Has intentado estudiar y hacer tus  * Tareas mientras pasas el rato con él o ella. Esa persona hasta ofrece "ayudarte" con tus estudios, pero muy pronto te das cuenta que esa táctica no te sirve, porque al estarte cerca de él o ella, no logras estudiar mucho. En realidad, en las últimas 3 horas que has pasado "estudiando" te has concentrado apenas 15 minutos en las lecciones asignadas.
Pregunta que contestar:
¿Cómo vas a explicarle a tu pareja que el tiempo que supuestamente dedicas a los "estudios" con él o ella te pone a riesgo de reprobar tus clases, eso sin romper relaciones ni ofender a esa persona?
Borders 50 (Primera edición)
Declamaciones (2)
Ver http://www.listo.gov/america/getakit/index.html
*Tareas para viernes:
1, Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)
2. Visita www.mobilcampus.com y inscríbete para recibir mensajes de texto de emergencia en tu celular.
3. Visita el sitio "Listo América" a http://www.listo.gov/america/getakit/index.html y empieza ahora a recoger tu Bolsa de Emergencia.
**Wiki--Táctica 2: Defenderte intelectualmente con un relato.
Lee a Aftonio, p. 219. En un relato u historieta parecido al ejemplo en el libro de texto (y de tamaño parecido al ejemplo), recuenta en tus propias palabras una historia relacionada directamente con tus propias creencias, con fines de convencerles a los compañeros de la clase de las atractivas de tu creencia o filosofía.

Semana 3: 8-10 septiembre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente con dichos y lemas.

Miércoles: Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés).
Entrega de planes de estudio (¡Quédate con la copia original!) Esto cuenta como un quiz.
Discusión sobre aprender un nuevo idioma. El concepto de “diglosia” y del aprendizaje de idiomas relacionado con la retórica. Realidad cotidiana de la diglosia español / inglés en nuestro ambiente fronterizo y cómo te afecta a ti como estudiante y latinoamericano. 
El concepto de niveles de discurso y estilo. El lenguaje de la universidad; Diferencias entre la prepa y la universidad.
Declamaciones (2) si hay tiempo.
 * Tareas para miércoles:
Leer "Trabajar o no."
Leer a Aftonio, p. 219-222.
Leer y entender vocabulario.
Viernes:
Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
Manejo del tiempo: Metas y horarios.
Ejercicio (De la actividad 2.5 del libro Borders)
1. A los profesores les importa mucho sembrar un amor por aprender en los corazones de sus estudiantes. Su propio amor por aprender les abre una puerta de comunicación para los estudiantes. ¿Cuales son algunas de las maneras que tu puedes relacionarte y comunicarte con tus profes?
2. Imagínate que estás en una clase en donde el profesor no parece estar bien preparado para la clase o que no escucha las preocupaciones de los estudiantes. ¿Que puedes hacer tú con tus compañeros de clase para resolver esta situación?
La diversidad como valor universitario. Cómo hablar con familia y amigos sobre las exigencias de ser estudiante universitario.
"Quiz" o reseña sobre retórica. ¿Cómo se aplica a mi propia vida actual o futura?
Declamaciones (2)
Actividad por anunciarse.
Tares para el viernes:
Leer "Errores más comunes"
Leer "Togas, birretes y esclavinas".
Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)  (práctica de inglés)
**Wiki--Táctica 3: Defenderte intelectualmente con dichos y lemas
Instrucciones:
Utiliza algún dicho bien conocido para defender tu punto de vista.
Instrucciones de la composición:  Amplifica el dicho que escogiste siguiendo los siguientes pasos (con unas breves oraciones cada una).
Elogiar a quien había inventado este dicho, o al dicho mismo
Ofrecer un parafraseo del dicho en tus propias palabras
Explicar por qué fue escrito este dicho
Introducir un contraste (un punto de vista opuesto). Por ejemplo, "Algunos dicen al contrario, que ...., pero yo digo que ..."
Introducir una comparación (otro dicho familiar semejante)
Ofrecer un ejemplo de cómo se aplica el dicho en el mundo real
Apoyar al dicho con las palabras o acciones de otros.
Concluir con un un breve epilogo u conclusión

Semana 4: 13-17 septiembre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente con proverbios.

Lunes:
Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés).
Declamaciones (2).

Cómo leer un texto académico. Cómo utilizar al Internet para investigaciones universitarias--oportunidades y peligros. Posible visita a la biblioteca y al laboratorio de computadoras. Recursos en español en el Internet y máquinas de traducción: sus usos y peligros.
Bienvenidos a la biblioteca universitaria
Clasificación de libros en la biblioteca universitaria
Estrategias para la investigación
Viernes: La vida "griega" en la UTEP [pendiente]
Responder al comentario: "¡ Odio leer !"
Cómo realizar trabajos de investigación a nivel universitario.
Estrategias de investigación (en inglés).
 * Tareas:
Miércoles:
Ver lista de grupos estudiantiles en la UTEP y anotar grupos de interés para ti.
Actividad 8.4 del libro Borders:

Métete a una organización estudiantil

 

Busca una organización estudiantil que a ti te interesa, asista a una reunión de la misma, visita con los estudiantes que la integran, y observa lo que está pasando. Mientras más te familiarices con esa organización, quizás vayas a querer meterte a ella y participar en sus actividades. Con tiempo quizás organizarás alguna actividad o asumirás algún otro papel de liderazgo.

Luego de tu primera visita, haz una lista de los puntos que más te gustaban y de los que no te encantaban tanto y que te hicieron cuestionar. Si esperas volver, haz un plan para tu próxima visita:

 ¿Qué preguntas quedan sin contestarse? 

¿Qué esperas ganar con meterse a esta organización?

¿Qué esperas poder contribuir a ella?

Recuerda que las contribuciones que haces ahora serán los logros de los cuales podrás tener orgullo mañana.

Los  se entregan para el 22 de octubre o antes. Valdrá tu reporte un 10% de tu nota final para el curso.

*Tareas para viernes:
1.Leer y aprender las "Siete normas para la autodefensa intelectual efectiva".
2. Haz el cuestionario sobre "éxito" (para entregarse el lunes)
2. Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)
**Wiki--Táctica 4: Utlizar proverbios para defenderte intelectualmente.
Instrucciones: Escoger a otro breve proverbio u dicho y emplearlo para apoyar tu punto de vista en tu tema escogido, utilizando estos pasos:
Elogiar al proverbio por su sabiduría.
Ofrecer un parafraseo del mismo.
Explicar por qué fue dicho eso.
Introducir un contraste (del punto de vista opuesto), y explicar por qué no tiene razón.
Introducir una comparación (un dicho parecido).
Ofrecer un ejemplo de una aplicación del dicho a la realidad.
Apoyar el dicho con el testimonio de otros.
Concluir con un breve epilogo u conclusión.

Semana 5: 20-24 septiembre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente con la refutación.

Lunes:
Entregar cuestionario sobre tus conceptos del "éxito".

*Tarea:
1.Leer y aprender: "Esenciales de la lectura".
Miércoles y Viernes:
Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
La entrega de los reportes sobre clubes es para el 22 de octubre o antes.
Declamaciones (2)
Ideologías y culturas: Video (tentativo): El Incierto Futuro  
¿Cómo te va afectar esto? Si no te va afectar, ¿por qué?
El éxito estudiantil: Preparándote para aprender. El aprendizaje activo.
 Los 3 estilos principales de aprender:
Oír / escuchar (auditorio)
Ver / leer (visual)
Tocar/ manipular (manual)
(hay otros, como son, el cantar, saborear y oler, pintar o dibujar, construir, practicar, utilizar la memoria corporal o física, etc.)
Cuestionario: Estilos de aprender.

Actividad 3.1 del libro Borders:
1. Piensa en ti mismo como estudiante e identifica el estilo de aprendizaje que más te corresponde a ti.
2. Haz una lista de las clases que estás tomando este semestre. Describe el estilo de aprender que se usa más en cada clase. ¿Cómo corresponde esto con tu propio estilo de aprender? Explica cómo vas a manejar si el estilo de aprendizaje en una clase determinada no corresponde a tu estilo acostumbrado.

Cómo tomar notas. La lección activa y las anotaciones.
Mini-lección. Diferencias culturales e ideológicas, y cómo a ti te afectan. El choque cultural. Cuestiones de transición personal y social que te puede afectar en la universidad, entre ellas cuestiones de expectativas académicas, comportamientos de alto riesgo y relaciones sociales.
Distribución de volante o actividad sobre "Comportamientos de alto riesgo".
Pendiente: Visita del representante del Career Center.


 * Tareas:
  
2.Leer "Manejo del tiempo para el escritor universitario".
3.Leer a Aftonio, p. 226-229.
4. Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)
**Wiki--Táctica 5: Defenderse intelectualmente con la refutación .
Tu tarea:
Atacar alguna leyenda, calumnia, desinformación o mentira actual en contra de tu punto de vista escogido:

En tu primer párrafo, ofrecer un breve resumen de esta mentira;
En otro párrafo, echar la culpa a quién creó esta mentira, especulando sobre sus malos motivos por haber introducido al mundo esta falsedad; 
En por lo menos dos párrafos completos y razonados, denunciar la mentira por dos o más de los siguientes factores:
oscuridad (queda sin claridad; confuso; faltan detalles esenciales, no se puede verificar ni comprobar)
inverosimilitud (es increíble, no parece ser cosa de este mundo)
imposibilidad (contraviene las leyes de la ciencia, de la historia, o del comportamiento humano; jamás puede pasar en el mundo real)
inconsecuencia o contradicción (carece de lógica y sentido, es un argumento loco, se contradice a si mismo)
indignidad o inconveniencia, (es bárbaro, inmoral, discriminatorio, injusto, no correspondiente a la gente civilizada; deja marginalizada a alguna gente; hace desarmar, desmovilizar o desmoralizar a la gente); o
inconveniencia (resultará infructuoso, provocará más gastos que ganancias, es el camino hacia la bancarrota, corre demasiado riesgo, resulta demasiado costoso; provoca más sufrimiento que beneficio, daña la ecología en busca de ganancias inmediatas).

Finalmente, imprimir tu denuncia en forma de un panfleto, volante u folleto impactante, listo para distribuirse a la clase o al gran público. Entregarlo (en una sola copia) para el lunes 27 de septiembre.

 

Semana 6: 27 septiembre- 1 octubre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente confirmando sus propias creencias.

Lunes 27: Entrega de folletos, volantes o panfletos de denuncia.
Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
Declamaciones (3 o 4).
Miércoles:
Actividad 4.2 del libro Borders
Escriba tu autobiografía como lector. ¿Cuándo aprendiste a leer? ¿Quién te enseñó a leer? ¿Te fue una experiencia agradable o no? Cuando eras chiquito u chiquita, ¿tus papás, tutores o hermanos mayores te leyeron libritos infantiles? ¿Te gusta leer, o no? ¿Qué ajustes vas a tener que hacer con tu actitud hacia la lección en la universidad? 
Viernes 1 oct.:
Las 7 normas para la autodefensa intelectual efectiva,  aplicadas a la preparación y edición de  * Tareas escritas a nivel universitario hoy en día.
Las expectativas de los profesores y las dificultades de aprender un nuevo idioma. 
Otras actividades por anunciarse.
El éxito estudiantil: Exámenes, notas y calificaciones.
Alcanzar el éxito: Los exámenes. La composición escrita. Las exposiciones estudiantiles.
 * Tareas:
1. Leer y aprender "Expresión escrita efectiva: los seis pasos necesarios".
2. Leer y aprender "15 recomendaciones provisionales para hacer efectiva la expresión libre a estas horas"
3.Leer y estar listo para responder: El autoreglamento estudiantil.
4. Leer a Aftonio, 229 a 232.
5. Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)
**Wiki--Táctica 6: La confirmación (Argumentar a favor tu opinión.)
Tu tarea: Defender (confirmar) tu punto de vista.
Para defender tus creencias, hay que seguir a pie de la letra las siguientes etapas:
Ofrecer un resumen del punto que estás defendiendo;
Elogiarle a quién te condujo a ti a abrazar este punto de vista;
Defender tu creencia por cada uno de los siguientes puntos:
claridad (que queda evidente a todas las personas de buena voluntad);
verosimilitud (que corresponde a la realidad y no a los sueños);
posibilidad (que la aplicación o adhesión general a esa creencia es posible, sí es factible);
consecuencia (que tu creencia es lógica, corresponde a los hechos);
dignidad (que corresponde a la dignidad humana); y
conveniencia (que es fructífera para la humanidad).
En todos los casos, hay que indicar fuentes para cualquier dato u evidencia que citas en tu confirmación.

 

Semana 7: 4 - 8 octubre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente con el argumento del lugar común.

Lunes:Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
Ejercicio: ¿Cuales son tus propias estrategias y tácticas para llegar a dominar el inglés a corto plazo y a largo plazo (además de tomar clases de ESOL)?
Tarea de lunes: Leer "Política no discriminatoria".


Miércoles:
Visita de la T.S. María Luisa Hernández-López.


Revisión de wikis jueves 7 oct.
 
Viernes: Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
Evitar peligros: Ausentismo, "mañanismo," el plagio y falta de integridad académica, acoso sexual, violencia personal.  Comportamientos de alto riesgo. Quince estrategias para levantarte la moral.

Discusión y ejercicio. El autoreglamento estudiantil.

Responder en grupo a 15 recomendaciones
Tareas:
Leer a Aftonio p. 232-235.
Leer "El delito de ser inmigrante" y estar listo para responder.
Hacer "Calculadora de manejo de tiempo," imprimir resultados y entregarlos para la semana que entra.
Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)  (práctica de inglés)
Wiki: Táctica 7: El argumento del lugar común.

Tu tarea: Opción 1: Denunciar al crimen (en general, no algún caso en especial o en algún país determinado). Para hacerlo, siga a pie de la letra estos pasos:

1. Comenzar con el caso contrario u con una contradicción (es decir, explica en un párrafo qué es el crimen, y qué sería su caso contrario u opuesto.
2. Citar un dicho u principio general que muestra en forma concisa los vicios del crimen.
3. Ofrecer en un breve párrafo una especulación sobre por qué o en cuales circunstancias surgió la situación actual tocante al crimen.
4. Explicar en un párrafo por qué no merece el crimen organizado ni el apoyo popular ni más tolerancia.
5. En dos párrafos o más, discutir el concepto del crimen organizado, dirigiéndote a cada uno de los siguientes factores, uno por uno:

a. Legalidad.
b. Justicia.
c. Conveniencia.
d. Posibilidad.
e. Decencia.
f. Consecuencias a largo plazo.
Opción 2:  Denunciar una ideología o creencia (no un grupo u individuo) que esté opuesto a tu tema seleccionado (e. g., si tu tema es el Islam, denunciar a la discriminación contra musulmanes), siguiendo a pie de la letra las instrucciones arriba indicadas.

[Ver como ejemplo pps. 233-235 de Reche Martínez, Ejercicios de retórica.]

Semana 8: 11 - 15 octubre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente con elogios.

Comienza asesoría para el próximo semestre (sin cita).
Lunes: Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
Quiz, discusión o reseña sobre metas vitalicias y profesionales.
Miércoles: Entrega de resultados de la "Calculadora de manejo de tiempo."
Entrega de bibliografía de fuentes investigativas.

Evitar peligros: Ausentismo, "mañanismo," dilatismo, el plagio y falta de integridad académica. Acoso sexual y violencia personal.
Ejercicio: Autoreglamento estudiantil.

Viernes:
  Comportamientos de alto riesgo.

Quince estrategias para levantarte el moral.
Discusión: Mantener tus fuerzas como estudiante: Tu salud emocional. Tu salud física.
Ejercicio: Elogiar a la mujer.
 

Tareas para viernes:  
1. Releer "Cómo sacar su GPA" y sacar tu GPA de medio semestre para entregarlo a la semana que entra.
2. Revisar lista de "Comportamientos de alto riesgo" e identificar riesgos que estás enfrentando.
3. Leer a Aftonio p. 236-239.


Wiki: Táctica 8: Utilizar al elogio para defenderte intelectualmente.

Tu tarea: (Ver ejemplo de Reche Martínez p. 237-9) Elogiar sin reserva a tu sistema de creencia, en un ensayo muy parecido en estilo y tamaño al de Aftonio.
 

Semana 9: 18-22 octubre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente con denuncias.

Subir reportes sobre 2 clubes estudiantiles a
para el 22 o antes.
Lunes (tentativo):

Tarea para lunes: Investigarle a algún profesor tuyo por Internet y por medio de una entrevista, y reportar sobre él o ella para la semana que entra. Esto cuenta como un "quiz."
Miércoles:
Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
Ejercicio escrito: Solidaridad estudiantil
Escenario: Una de tus mejores amigas en la UTEP te llama para avisarte que acaba de darse cuenta que está embarazada. (No te preocupes--si eres hombre, no eres el papá.) Ella es una muchacha soltera. Por razones religiosas no piensa en el aborto, pero toda su familia ya la está regañando con que ha de abandonar de una vez para siempre sus ilusiones de poder estudiar y superarse en esta vida, y de que, como corresponde a una muchacha en su situación delicada, ya tiene que dedicarse a conseguir el mejor cuidado médico prenatal, comprar la cuna y los pañales, y transformarse en mamá de tiempo completo para el resto de su vida . Se encuentra deprimida y desesperada.
Tu tarea es la de escribirla una carta, convenciéndola a no abandonar sus sueños de estudiar y superarse, a pesar de su embarazo.
Viernes:
Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
 Discusión: ¿Qué sabes de tus profesores?

Actividad de asesoramiento de carrera que examina sus intereses, capacidades y valores personales.

Actividad 9.1 del libro "Borders:"
Haz una lista de tus 10 prioridades para tu vida. Luego, tacha las 8 prioridades menos importantes. ¿Cuáles son tus 2 prioridades más importantes?
Tareas para el viernes:

Leer a Aftonio, p. 242-246.
Leer "La composición en la prepa o "high school" y la composición universitaria--¿Qué diablos quieren los profes?"
Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)
 

*Wiki--Táctica 9: La denuncia.

Denunciar por vicioso a algún grupo u movimiento determinado opuesto de manea antagonista a tu creencia y punto de vista. Tiene que ser un grupo real, organizado y activo en este momento. Luego de una breve introducción, siga los siguientes pasos a pie de la letra:

1. Describir el origen de ese grupo u movimiento:
*sus fundadores;
*su país o lugar de origen;
*sus historia como grupo.

2. Describir sus antecedentes colectivos:
*ideología o filosofía;
*aspectos más negativos;
*situación legal actual.

3.Describir las malas acciones de ese grupo, que se deben describir como resultados de:
*sus males de mente o espíritu (así como debilidad, avaricia, cobardía o falta de juicio);
*sus males corporales (así como fealdad, letargia, falta de vigor, o vicios);
*sus males de fortuna o suerte (así como corrupción, abusos del poder, riquezas mal ganadas, conspiraciones criminales).

4. Hacer una comparación negativa con otro grupo positivo en situación similar para fortalecer tu denuncia.

5. Concluir con un epilogo, o una exhortación a tus lectores a no tener nada que ver con este grupo, o una oración de que muy pronto se les haga justicia a este grupo.

Para esta tarea, el sujeto de tu denuncia tiene que ser alguna grupo u movimiento real, que tiene que ser nombrado (no puede ser una raza, un sexo, una familia, ni tampoco una colectividad ya derrotada, como los Nazis, la URSS, etc.).


Están prohibidas las calumnias y falsedades en contra de cualquier grupo u cualquier persona, viva o muerta. Tampoco se permite hacer amenazas en contra de cualquier grupo u indivíduo.

Ver ejemplo: Reche Martínez 243-6.

Semana 10: 25 -- 29 octubre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente con comparaciones.

Comienzan citas de asesoría para el próximo semestre.

Lunes:
Reportes investigativos sobre un profesor: ¿Cuáles son sus intereses, sus publicaciones, sus calificaciones académicas, y sus opiniones?
Video (tentativo)
Actividad: Opciones .
Borrador de su reporte colectivo (proyecto final) se entrega en forma digital para el 29 de octubre a más tardar. Instrucciones pendientes.
Tarea (lunes): Completar el Quiz del día y reportar resultados para el miércoles.
 
Miércoles:
Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
Actividad por anunciarse.
Tarea de miercoles: Leer a Aftonio, p. 246-249.
Viernes:
Actividad por anunciarse.
Tarea del viernes: Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)

*Wiki--Táctica efectivo 10: Argumentar por comparación.
Tu tarea:
Comparar favorablemente a tu creencia escogida con otra alternativa. [Por ejemplo, comparar el budismo con el cristianismo, o el marxismo con el protestantismo. No se pueden comparar creencias formalmente opuestas, como son el comunismo y el anticomunismo u el ateismo y el cristianismo, pero más bien creencias alternativas como son el Catolicismo y los Testigos de Jehová o el marxismo y el hedonismo.]
Instrucciones generales: Mirar las dos alternativas en estrecha comparación [tu tema y otra creencia comparable]. No debes tratarles a los dos juntos, pero más bien por separado pero juntos, punto por punto en forma paralela (uno y luego el otro; ver ejemplo de Aftonio, 246-8.) Luego de una breve introducción, siga los pasos siguientes a pie de la letra:

1.Describir en forma breve los orígenes de cada creencia. ¿Cuándo y de donde surgió cada creencia? ¿Quiénes fueron sus fundadores?
2. Describir las excelencias o deficiencias históricos de cada creencia (las frutas buenas de tu creencia y las frutas malas o deficientes de la creencia alternativa.)
3. Comparar las acciones actuales y los resultados prácticos de cada creencia en el mundo actual, que se deben ser descritos en forma concreta.
4. Concluir con un epilogo con una exhortación a tus lectores a seguir tu tema y a evitar la creencia contraria.

Sesión 11: 1 - 5 noviembre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente con personificación.

Lunes: Diversidad.
Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
Declamaciones (2)

Discusión: El estudiante universitario como adulto entre adultos y profesionista entre profesionistas. Concepto del intelectual. ¿Qué es lo que quieres sacar de tu carrera universitaria y cómo vas a conseguirlo? Problemas emergentes con tus clases y tu vida en la UTEP.  El concepto de la colegialidad universitaria: ser integrante de la universidad, no mero consumidor ni objeto pasivo de la instrucción. Ni anarquista ni lambiscón: cómo relacionarse a los profes.

Tarea del lunes:
Escribe un comentario personal detallado (2 páginas) que se coloca en Wiki: ¿Qué es lo que esperabas de la universidad, y qué has encontrado hasta la fecha? ¿Qué es lo que te ha sorprendido más? 
Miércoles:
Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
Discusión sobre sus exposiciones colectivas.

Actitudes, valores y metas personales. Dificultades encontrados y discusión sobre cómo vencerlas.  Otras actividades por anunciarse. 

Recursos académicos: Ver el capítulo de Borders (copias distribuidas en clase).

Viernes:
Ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
Actividad por anunciarse.
Tareas del viernes:
Leer a Aftonio, p. 250-253.
Leer el capítulo 10 de Borders (distribuido en clase) (tentativo)
Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)

*Wiki--Táctica 11: Argumentar con personificación.

Tu tarea: Apropiándose las personalidades de dos famosas figuras a tu antojo, vivos o muertos, uno a favor de tu creencia y el otro en contra, escribir un diálogo imaginario sobre tu tema en las voces de estas dos personas, con fines de convencer a tu audiencia de tu punto de vista.

No has de escribir que "Fulano diría que..." pero más bien, adoptar la personalidad de esa persona y escribir en la misma voz de esa persona. Por ejemplo, debes escribir "Yo, el General George Washington, propongo que la democracia es mejor que la monarquía porque..." y "Nosotros, el rey Jorge III de Inglaterra, declaramos que la monarquía es mejor que la vil democracia porque..." en forma de un intercambio de argumentos. Que gane en fin tu propio lado, por supuesto.

Semana 12: 8 - 12 noviembre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente con descripciones.

Tentativo: "Quiz" o reseña sobre valores personales.
Comienzan exposiciones estudiantiles el 8 de nov.
*Tarea:
1. Leer a Aftonio, p 253-259.
2.Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)

*Wiki--Táctica 12: Descripción.  

*Tu tarea:

Describir en gran detalle a una persona, un escenario, un lugar o una situación concreta que has visto en carne propia, que tenga que ver directamente con tu tema escogido. Si se trata de una persona, has de describirlo de cabeza a pies. Tu meta debe ser que si tus lectores, luego de haber leído tu descripción, se encuentran cara a cara con esa persona o en ese lugar, van a poder reconocerlo con gran facilidad. Tu descripción debe ser parecida al del libro de texto. Que quede evidente tu argumento en tu descripción.
 

Semana 13: 15 - 19 noviembre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente defendiendo una tesis.

Exposiciones estudiantiles.
Otras actividades por anunciarse.
*TAREAS:
1. Leer a Aftonio, p. 253-259.
Otras tareas por anunciarse.
*Wiki-- Táctica 13: Proponer algún cambio legal concreto para favorecer tus creencias o para mejor realizar los principios de las mismas:
Tus 6 párrafos deben ser los siguientes, a pie de la letra:
Tu primer párrafo debe comenzar con tu tesis en una sola oración, seguido por una muy breve discusión de la legalidad del mismo (¿Es legal o constitucional? ¿Por qué o porque no?)
Justicia (¿Es justo? ¿Para quién? ¿Por qué o porque no?)
Expediencia (¿Es el justo momento para hacer esto? ¿Por qué o porque no?)
Posibilidad (¿Se puede lograr? ¿Por qué o porque no?¿Cómo? ¿Quién lo va hacer?)
Conveniencia (¿Es la opción decente y humana? ¿Ayudaría a construir un mundo mejor, o no? ¿Por qué o porque no?)
En el párrafo final debes discutir las consecuencias buenas al aceptarse tu tesis, y las malas consecuencias al rechazárselo.
No hace falta otra introducción ni conclusión.
 

Semana 14: 22 - 24 noviembre 2010. Meta: Aprender a defenderse intelectualmente proponiendo un cambio de ley.

Exposiciones estudiantiles, si quedan algunos.
Declamaciones, si quedan algunos.
Si no, ejercicio: Noticias NPR (práctica de inglés). 
Entrega de reportes investigativos escritos. Los reportes investigativos escritos valen el 15% de tu nota final.Reportes finales se colocan en sus wikis respectivos para el 24 de nov. o antes.
Otras actividades o videos por anunciarse.
Tarea:
1. Leer a Aftonio, p. 264-268.
2. Reporte de escucha a KTEP (práctica de inglés)
Wiki: Táctica 14: Abogar por una nueva ley.
Proponer una nueva ley (o en EEUU o en México) que favorecería a tus creencias (sin discriminación contra otras).
En tu propuesta, has de dirigirte a los siguientes puntos:
Constitucionalidad
Justicia social
Si resulta expediente en este momento o no
Si es factible o no.
Si con esa ley se respetarían los derechos humanos de todos.
Si va tener consecuencias negativas, ¿cuáles serán? Y, ¿por qué serían más importantes los posibles resultados positivos que los negativos?
(NB: No se prohíbe argumentar a favor del establecimiento de una religión oficial o estatal, porque sería anticonstitucional.)

Examen final:  Lunes, 6 de diciembre de 2010 de 10:00 am a 12:45 pm.

Notas finales disponibles en línea 20 dic 2010.

Quiero expresar mi profundo agradecimiento a la Profesora Patricia Varona Codeso (UAM) por distintas partes del contenido de esta asignatura.